sábado, 22 de diciembre de 2007
¡ ¡ UN ZOOLÓGICO EN LAS MANOS !!
viernes, 21 de diciembre de 2007
NUESTRO EQUIPO DE FUTBOL SALA
El segundo año jugamos en la misma categoría, con un resultado de más victorias que derrotas, quedando en una meritoria cuarta posición. Este año nos dejó Rubén (el padre que comenzó la actividad junto con quien suscribe), pasó a ayudarnos otro padre (Mariano, actual presidente del AMPA) y un familiar (Miguel) de uno de los niños.
Éste es nuestro tercer año. Hemos formado un equipo en la siguiente categoría, benjamines (entre 8 y 9 años), pero hemos tenido que renunciar a presentar a los prebenjamines, ya que no hay padres que puedan llevar a los niños como equipo. Desde aquí os hacemos un nuevo llamamiento para ver si surgen padres que nos ayuden y montaríamos todas las categorías posibles (prebenjamines, benjamines y alevines).
El balance de este año es de dos victorias y dos derrotas. El último partido lo comenzamos con un 2-0 a favor, pero las Esclavas nos remontó hasta el 2-3 y nos hizo pensar en una derrota. Pero una gran reacción por nuestra parte, personalizada en Raúl, nuestro portero, y en Marcos, autor de dos goles seguidos que situaron durante el tercer cuarto el 5-3, después de haberles empatado en el segundo cuarto. Para el final del partido, Rodrigo, otro delantero nos regaló una gran jugada dejándole el balón a su compañero Richi para que rematara a puerta vacía: gran ovación de los asistentes. Así el resultado final fue de 6-3 con un buen inicio de partido y una gran segunda parte.
lunes, 17 de diciembre de 2007
MANOS, TÍTERES , PINTURAS Y TORTILLAS: UN DIA REDONDO
En un ambiente lúdico y relajado llevamos a cabo una serie de actividades y talleres para todos los públicos, pequeños y mayores, trabajando en equipo y colaborando unos con otros. Comenzó la mañana algo fría pero a medida que avanzaba la jornada el día se iba volviendo más radiante de sol, por lo que invitaba a estar en el patio y disfrutar del aire libre. Se pusieron en marcha dos talleres simultáneos. Uno, la construcción de un gran y artístico árbol de navidad de más de dos metros de altura ( en la foto) hecho mayoritariamente con materiales de reciclaje y con siluetas de manos recortadas en cartulinas de colores y rematado con adornos navideños confeccionado por los propios alumnos con diversos materiales: corcho, celofán, papel metalizado,papeles de seda, etc. Dicho árbol pretendía simbolizar mas allá del espíritu navideño, la solidaridad y el trabajo cooperativo entre tod@s: metafórica y literalmente "echar una mano". Al final del post dejaremos una presentación con una selección de las imágenes captadas por algunos de los padres y varios enlaces para ver on-line una selección más amplia de fotografías.
La otra actividad consistió un original y creativo Taller de Títeres impartido por Paola, una madre del centro, que despertó la curiosidad y el entusiasmo de los más pequeños, como se puede apreciar en las fotografías que acompañan este post.
Hicimos una parada para la comida, charlar, relajarnos , disfrutar del buen día y reponer fuerzas. Compartimos entre tod@s la comida que cada familia aportó, degustando las delicias culinarias de una y otras.
proceder a la recogida de la comida y materiales y para terminar, dedicamos la tarde a la repintura de los juegos pintados en el suelo del patio del colegio, para que volvieran a ser utilizados por nuestros hijos, ya que muchos estaban prácticamente borrados.
Lo dicho, una jornada redonda llena de manos, títeres, pinturas y tortillas.
Os dejamos con una presentacion que recoge algunos momentos de las distintas actividades, talleres, etc. (NOTA: Para ver las fotos en forma de diapositivas pincha en cualquiera de ellas o en el botón inferior "Ver todas las fotos". Para detener la presentación situa el cursor sobre alguna de ellas, continuará la misma cuando quites el cursor de la pantalla. Mas fotos de Alejandro pinchando aquí )
viernes, 14 de diciembre de 2007
HUERTOS ESCOLARES

¿Por qué se pretende suspender este proyecto?
¿Cual es el problema con el proyecto?
Es una de las pocas actividades en horario escolar donde nuestros niñ@s tienen la oportunidad de estar en contacto con la naturaleza. El entorno ofrece una experiencia única para nuestros hij@s, aparte de estar fuera del aula en un entorno natural al aire libre donde aprenden sobre las plantas y el medioambiente: el huerto actual está construido sobre un importante yacimiento arqueológico y una antigua huerta precolombina. ¿Que mejor sitio para aprender no solo sobre las plantas sino también la historia de la cuidad?
La misma asociación del huerto (Asamblea “La Noria” de amig@s de la huerta del rey moro) dice:
Uno de los proyectos más importantes que se ha realizado hasta ahora en el Huerto del Rey Moro es la creación de un programa de huertos escolares con los colegios públicos del entorno. Este proyecto ha vinculado a el huerto a 800 escolares que han realizado múltiples jornadas de trabajo en torno a la cultura hortofrutícola y medioambiental, lo que ha permitido generar una pequeña infraestructura de huertos donde nuestros hij@s han aprendido a semillar, transplantar, distinguir variedades, a tratar plagas, instalar sistemas de riego y múltiples actividades en torno a la alimentación saludable y una cultura, la de la huerta y los productos ecológicos, que tan importante repercusión tiene en nuestra salud y nuestro medioambiente, su biodiversidad y nuestro futuro, tanto económico como sostenible.
Así que muchos padres nos preguntamos ¿POR QUÉ?
Nos gustaría una explicación más detallada y discusión abierta para buscar posibles soluciones para evitar el posible cese de esta actividad que tanto valoramos.
miércoles, 12 de diciembre de 2007
UNA NAVIDAD DIFERENTE Y MÁS SOLIDARIA
lunes, 10 de diciembre de 2007
CONSEJO ESCOLAR (día 27 de noviembre del 2007)
2.-Aprobación del acta anterior. Se aprueba por unanimidad.
3.-Aprobación del Proyecto del Centro. Se aprueba por unanimidad. Se comenta que los profesores de infantil han delimitado perfectamente en donde empieza y termina los ciclos infantiles de tres, cuatro y cinco.
Jaime comenta que encuentra que en dicho Plan que no ve bien separados los bloques ,y se manifiesta que no se regula la alternativa a la religión. En esta opinión coinciden varios padres, que comprueban año tras años su decepción en esta materia.Quieren que dicha materia sea algo más que plástica y lectura.
Nieves comenta la discriminación existente en el colegio con respecto a los alumnos que dan clase de religión y clases de alternativas.Falta la educación en valores , la lectura ayuda a dicha educación , pero que no se abandone la idea de múltiples actividades interculturales como de educación en género.
Rosa manifiesta que “ la alternativa se trabaja cuando el profesor que da la clase la trabaja” y no se dedica a corregir en la clase y comente a los niños que no le molesten. Se solicita que los valores que se recogen en el programa del Proyecto de Centro relativo a infantil se incorpore a las clases de alternativa.
4.-Aprobación del Plan de Convivencia.
Según algunos padres y de la representante del AMPA se manifiesta su disconformidad con el Plan Propuesto, entre otros motivos porque no incorporaba apenas nada y no se ha tenido en cuenta ni la comisión de documentos, ni la comisión d convivencia, en definitiva a los padres. María Fernanda alega que el plan propuesto ha sido ampliado , pero que el Director no lo había pasado. Se lee las ampliaciones, y se comenta que no está terminado, que se necesita las aportaciones de los padres, y que hay que desarrollarlo. Por ello ante el revuelo levantado, se manifiesta que se cambia el nombre de aprobación del plan por el de PRESENTACIÓN DEL PLAN. Y que hay que trabajarlo entre todos. Por ello no se aprueba.
Ruegos y preguntas.
A instancia de Mariano sobre un tema del proyecto del Huerto (que tanto gusta a los niños) se comenta por la dirección que posiblemente no se siga con el mismo.
viernes, 7 de diciembre de 2007
CUENTOS SOBRE RAÍLES

Hace cinco años, a petición de algunos adultos del barrio, se inició un proyecto de animación lectora en la Biblioteca de San Julián. Patricia, la bibliotecaria, recogió con entusiasmo dicha demanda y nos pusimos juntos manos a la obra. Semanalmente se han ido realizado desde entonces sesiones de animación y formación de usuarios. Empezamos con un pequeño grupo de unos diez niños y niñas. Hoy somos unos setenta. Lo más importante es que la mayoría de los que asisten no lo hacen únicamente para escuchar los cuentos, sino que vienen a la Biblioteca para llevarse libros en préstamo.
Cada curso hemos ido ambientando nuestra Sala Infantil de forma diferente. Nos adentramos en una selva, disfrutamos en un castillo, vivimos aventuras en un barco pirata... Este curso tenemos una Estación de Ferrocarriles…
Para celebrar la última sesión del 2007, quisimos organizar una actividad especial. Aprovechando que la Biblioteca de Dos Hermanas tenía en esta fecha un ciclo de cuentos viajeros, nos coordinamos y decidimos organizar los “Cuentos sobre raíles”. Se trataba de realizar un recorrido en un tren de verdad y aprovechar dicho viaje para contar cuentos.
El viaje de ida lo realizamos el grupo de niños y niñas (y todos los adultos que nos acompañaron) de San Julián, en el tren de Sevilla a Dos Hermanas. En el vagón contamos la historia de una pequeña viajera que quería quedarse dormida pero no podía (basada en el libro titulado “De verdad que no podía”). Al llegar a la estación de Dos Hermanas nos estaban esperando en el vestíbulo de la misma, el grupo de la Biblioteca de Dos Hermanas. Allí, su cuentacuentos nos deleitó con una asombrosa historia de extrarrestres…
Muchos de los adultos que escuchaban quedaron sorprendidos al descubrir que tenían una oreja verde (pero eso es ya otra historia).
Todos juntos nos montamos de nuevo en el tren con destino a Sevilla, y en el trayecto cantamos canciones y escuchamos la historia de “La Mora”. Una vez en Sevilla, nos reunimos todos en el vestíbulo de la estación de Santa Justa y escuchamos otro cuento.
Fue una experiencia muy bonita y que nos debe hacer pensar que las historias deben viajar para que todos los niños y niñas las conozcan. Y todos podemos hacer que los cuentos lleguen a sus oídos. Y, por supuesto, sin olvidar que el viaje más emocionante que un niño o una niña puede disfrutar, es el que hace cada vez que abre un libro…
CARLOCO
miércoles, 5 de diciembre de 2007
¡PARTICIPA EN LA LA FIESTA DE NAVIDAD DEL COLE!

• Entre todos echaremos una “mano” y haremos nuestro árbol
• Habrá taller de títeres
• Y comeremos juntos (cada familia que traiga lo que quiera)
VAMOS A AMPLIAR NUESTRA BIBLIOTECA

En la sede del AMPA, durante toda la semana que viene, haremos una recogida de LIBROS (cuentos, poesía, novelas, etc.) para ampliar la biblioteca escolar.

- Días 11, 12 y 13 de diciembre por la tarde (de 17 a 19 h.)
- Día 15 por la mañana (de 11 a 14 h.)
También recogeremos JUGUETES. El objetivo es destinar una parte para las aulas de infantil y necesidades educativas especiales y llevar la otra parte al Parque del Alamillo donde se repartirán entre niños más necesitados.
sábado, 1 de diciembre de 2007
PALABRAS PARA LA NAVIDAD

Radio Sevilla convoca por séptimo año consecutivo su certamen literario infantil: "Palabras para
Básicamente se trata de escribir un cuento de tema y ambiente navideño, en el que conceptos como la solidaridad y el reconocimiento de las nuevas realidades sociales de nuestras ciudades estén presentes...
martes, 27 de noviembre de 2007
MAMÁS y PAPÁS : UN VÍDEO PARA REFLEXIONAR
Este vídeo que proponemos hoy es muy interesante tanto para los padres como para l@s educador@s. Se titula "Mamás y papás". Es un excelente y demoledor cortometraje de Proyecta Films galardonado con más de treinta premios, dirigido por Marisa Crespo y Moisés Romera. A ver que os parece. Os esperamos en los comentarios.
domingo, 25 de noviembre de 2007
RECOMENDAMOS... (I): "¿ TÚ QUÉ PINTAS ?" de Nikalas Catlow

En esta ocasión voy a estrenar el capítulo de recomendaciones con un cuadernillo para dibujar que descubrí en la Libreria Rayuela hace unos días. Han sido ya muchas las ocasiones en que hemos insistido en este blog tanto Marcel como yo en fomentar la educación artística de nuestr@s hij@s. Ésta es, ciertamente, una más. En este caso no vamos a proponer ningún enlace web ni tampoco sugerir una actividad online . Se trata, como dije, de una serie de simples cuadernos para dibujar editados por SM. Se llaman "¿ Tú qué pintas?" de Nikalas Catlow, que contienen cada uno - como dice en su portada- " más de 100 imágenes inacabadas que invitan a pensar, a reflexionar e imaginar, sin olvidar el humor". Son relativamente baratos ( unos 6'75 euros ) y parece ser que hay al menos 4 libros diferentes. Puedo decir que a mi hijo de 6 años ( en la foto en plena concentración)
le enganchó de momento, pese a no ser gran aficionado al dibujo. También puedo decir que -como profesor de artes plásticas que soy- los encuentro muy interesantes por la capacidad que tienen para - a través del dibujo y la creatividad- hacer a nuestros hijos imaginar curiosas y disparatadas situaciones, obligándoles a exprimir su mundo interior en busca de esas imágenes que tiene que salir de ellos y que no pueden copiar de ninguna lámina, lo que les obliga en cierta forma a reflexionar y plantearse los más diversos retos visuales, espaciales y constructivos:
¿Qué guardas en tu lugar secreto?
¿ Qué se está fabricando aquí?
¡Hay hormigas en mis calzoncillos!
Y ahora, ¿por dónde salgo?
¡Cuantos bichos raros ¡


viernes, 23 de noviembre de 2007
ENLACE CREATIVO - KEITH HARING

La idea de dedicar un espacio a Haring viene inspirado depués de leer una entrada reciente en Igualdad3000

miércoles, 21 de noviembre de 2007
COMUNICADO DE LA DIRECTIVA DEL AMPA
La directiva del AMPA informa de que este año la asociación no colabora en sufragar la excursión de los alumnos de 6º curso, ni estampará su sello en las participaciones de lotería que se emitan para este fin:
Pincha aquí para abrir la carta:
A/A PADRES DE 6º DE PRIMARIA
domingo, 18 de noviembre de 2007
PLAN DE CONVIVENCIA

Hay que desarrollar un Plan de Convivencia en el Colegio que debe ser aprobado en el Consejo Escolar. Vuestra participación desde el Ampa y desde todos los sectores del Centro es importantísima, porque estaríamos poniendo la simiente en el futuro de una sociedad basada en el respeto y tolerancia.
Decreto: Cultura de Paz y la Mejora de la Convivencia (PDF)
Isabel María Marín Miguel, madre de alumna y representante del AMPA.
jueves, 15 de noviembre de 2007
LAS RESPUESTAS DE VALENTINA

Con el título "Las respuestas de Valentina", el pasado domingo la escritora ALMUDENA GRANDES trataba en su columna de El País Semanal el tema de la alternativa a la religión en las escuelas. Más o menos velado, el debate abierto en nuestro colegio existe también en muchos otros y con argumentos similares:
…“Durante unos minutos se armó tal bronca que en realidad no llegó a entender casi nada de lo que se decía, pero le dio igual, porque conocía todos los argumentos de memoria. Las respuestas también, y las fue soltando a buen ritmo, no, en alternativa los niños no podían dar clase porque eso sería discriminatorio, tampoco, el porcentaje de los alumnos que elegían una u otra opción no era relevante, no, no se les podía poner a hacer deberes porque eso sería una ventaja, tampoco, no podían salir antes de clase por los mismos motivos, ya, ya sabía ella que la religión podía enseñarse en las parroquias, pero la ley es la ley es la ley es la ley es la ley es la ley... Siempre igual, siempre lo mismo. Y, como siempre, los padres que habían optado por la enseñanza religiosa de sus hijos habían estado tan callados como si no tuvieran nada que decir. O como si supieran que, por encima de la aritmética, en este país algunas mayorías parecen eternamente condenadas a ser minorías, y viceversa.”
domingo, 11 de noviembre de 2007
ENLACE CREATIVO-JACKSON POLLOCK

*Para cambiar el color pinchas con el ratón y si quieres empezar de nuevo con un lienzo en blanco tecleas la barra espaciadora.
jueves, 8 de noviembre de 2007
CONSEJO ESCOLAR (día 23 de octubre del 2007)
2.-Proyecto de Centro del presente curso
Dicho proyecto es anual y será aprobado el 20 de noviembre. Este año han sido legisladas 103 normativas de educación, y en dicho Proyecto se deben recoger las novedades, sobre todo en materia de bilingüismo.
3.-Proyecto “Escuela Espacio de Paz”.
El año pasado este proyecto lo coordinaba una profesora llamada Iluminada, que no se ha incorporado este año. El proyecto es bianual y el coordinador de educación especial será el que lo continúe.
4.-Plan de Igualdad entre hombres y mujeres en educación.
Raquel Rodríguez coordinaba este Plan, y será sustituida por la señora María José (Pepi), la tutora de 2º.
5.-Proyecto del centro Bilingüe.
El proyecto se ha iniciado en 3º de primaria y se imparten dos horas semanales de conocimiento del medio en inglés (de las seis que hay de esta asignatura a la semana) y una hora de plástica (de las dos horas totales de plástica), a parte de las dos horas de inglés.
Los alumnos de primero también se incorporan al sistema bilingüe con las clases de inglés.
Faltan por poner en funcionamiento los ordenadores , y no se sabe cuándo, depende del ingeniero que va cerrando Instalaciones, es decir colegios. En Sor Angela falta por llegar mobiliario y por ello este colegio aún no estará cerrado para el instalador de los ordenadores.
6.-Plan de Convivencia del Centro.
Debe estar cerrado a finales de noviembre y dependerá de la Comisión de documentos: “según la Dirección”.
7.-Pruebas de diagnósticos para el nivel 5º de primaria.
Se elaboraran cuadernillos de información de carácter confidencial y se darán a cada padre de alumnos. Los tutores de clase y el director evaluarán y elaborarán el informe que se pasará al Consejo Escolar.
8.-Novedades en el área de alternativa a la Religión.
El claustro buscará alternativas a la clase de religión. Normativa R.D. 1513/2006 de 7 de noviembre
(B.O.E. nº 293.) Se clarifica que la ley dice que “los niños deben estar atendidos” simplemente: se tendrán en cuenta las alternativas según los niveles del niño, es DECIR POR CURSO. Se harán talleres con un objetivo y con un contenido.
Vuelven las notas, es decir suspenso, notable...por lo que hay que cambiar los boletines.
9.-Planes y cursos de formación del profesorado del Centro.
Actualmente hay 12 profesores que están haciendo formación específica, 8 de ellos en materia de inglés. Posteriormente deberán pasar unas pruebas.
Otro grupo de representantes de padres está haciendo un curso de biblioteca para inventariar los libros del colegio. La biblioteca se inaugurará la semana cultural en el mes de marzo. Otro grupo de trabajo se está formando para trabajar sobre ordenador.
10.- Situación de las aulas de educación especial.
Como ya se sabe se dotó al Colegio de un aula específica. Hay cinco niños diagnosticados y están atendidos por María Rangel y hay otro grupo no diagnosticado, que aún siendo atendidos se necesita otro monitor especial. Deben ser dos y hay uno. Hay serias dudas de que se conceda este segundo monitor este año. Se necesita un logopeda fijo para el Centro.
11.-Continuidad del trabajo de las comisiones del Consejo.
Continuidad
12.-Intervenciones por parte del Distrito Casco Antiguo en nuestro Centro.
Se va a hacer un servicio de niños, pero no antes de enero. Se quiere arreglar puertas y ventanas. El presupuesto 4000 €.
13.-Intervención por parte del Ayuntamiento.
Se van a arreglar las tres puertas de apertura principales del Centro. Se cambiará la malla que separa los dos patios y en los servicios de niños se va a establecer una garita o cuartito para el portero de turno. También se van a pintar las clases.
Ruegos y preguntas.
No hay posibilidad de instalar en el interior del Colegio aparcamientos de bicicletas.
Se va a elaborar un plan de deporte o al menos se vera dicha posibilidad. Se continúa con el proyecto del huerto del Rey Moro (calle Enladrillada), con el campamento de bilingüismo (para el tercer ciclo de primaria) y se ve la posibilidad de hacer un plan de cine.
miércoles, 7 de noviembre de 2007
CONCURSO DE POSTALES NAVIDEÑAS

Bases del Concurso:
1º Los trabajos se realizarán sobre cartulina blanca de 15X20, indicando en la parte posterior, los datos personales, nombre del APA, nombre del Centro y Población. Se presentarán en un sobre cerrado, en el que sólo constará la edad del Alumn@.
2º La fecha tope de presentación de los trabajos será el 30 de Noviembre de 2.007.
3º Se establecerán 4 grupos, con 1 premio para el ganador de cada grupo.
Grupo 1 | Niñ@s de 4, 5 y 6 años | Grupo 2 | Niñ@s de 7, 8 y 9 años |
Grupo 3 | Niñ@s de 10 y 11 años | Grupo 4 | Niñ@s de 12 y 13 años |
5º Habrá un premio especial a
6º Se descalificarán todos aquellos trabajos que no se ajusten a las normas establecidas.
7º El fallo del jurado será inapelable, y se basará en la espontaneidad del Alumn@.
viernes, 2 de noviembre de 2007
DESDE ITALIA, EL ARTE DE APRENDER
Se entenderá mejor este post si primero hago una pequeña presentación. Soy padre de un niño de 6 años en el colegio, soy profesor de artes plásticas en un instituto, soy artista de tarde en tarde , miembro de un colectivo llamado “Línea Paralela” que trabaja la terapia artística con usuarios de salud mental y finalmente, soy un padre preocupado por la educación artística y por la educación en general. Así que creo que puedo decir que sé de lo que hablo. Y voy a hablar sobre la educación artística que reciben nuestros hijos en las escuelas y la que creo, deberían recibir. Y me gustaría me perdonaran, si me extiendo en exceso. Hay quien se preocupa más del Inglés, de las matemáticas o la religión. Yo me preocupo (también) por la educación artística en general y de mi hijo en particular.
Una de las razones que han motivado escribir este post en el blog es una reseña extraída del The New York Times y que el pasado uno de Noviembre aparecía como nota de prensa en el diario El País con el nombre de “Desde Italia, el arte de aprender” sobre los programas de educación artística que vienen desarrollándose desde 1963 cuando Loris Malaguzzi (periodista y psicólogo) abrió la primera escuela en Reggio Emilia (Italia).Actualmente ,según las fuentes del citado artículo, en una ciudad de 160.000 habitantes, la mitad de los pre-escolares de Regio, unos 5.000 niños, asisten a las más de 40 escuelas inspiradas por Malaguzzi. El método tuvo su origen mucho antes, cuando tras la Segunda Guerra Mundial, el sistema educativo italiano estaba devastado y decidió reconstruirlo desde su raíz, cambiando el concepto de educación de los niños. Se basa en el supuesto que los niños aprenden mejor en grupos y tienen los suficientes recursos como para que se les ocurran ideas propias y maravillosas para las clases. El sistema Reggio está ganando adeptos en Nueva York y en otras regiones de EEUU ( de ahí que fuera noticia en el prestigioso diario neoyorquino) y como he dicho, tuvo su origen en esta bella ciudad, famosa por el queso parmesano y el aceite balsámico. Cientos de profesores están haciendo peregrinaciones a Reggio Emilia para coger ideas para sus clases. Uno de sus principios clave es que el arte ayuda a los niños a expresar sus pensamientos. El arte se considera una herramienta fundamental y prioritaria para que en la educación infantil los niños aprendan a pensar y a organizar de forma más estética y esplendorosa sus conocimientos. Me dirán ustedes: los niños tienen ya sus clases de expresión plástica, tienen su cuadernillo, hacen sus “manualidades”. No. “Eso” no es educar la visión artística, es cegarla o amputarla en lo esencial. Eso es un “manual editorial” (Santillana, Anaya, etc) que enseña a los niños a ”reproducir”, no a pensar o a construir visualmente su mundo y sus fantasías. Facilita a los maestros la tarea de “plástica” con las fichas para “colorear”, pero no enseñan nada verdaderamente importante o significativo para su aprendizaje. Entiendan esto como una opinión personal.
Mi insistencia en el arte tiene su lógica o, al menos, así lo veo yo: es evidente que, hasta cierto punto, se considera que las artes son importantes porque, entre otras cosas, nuestra sociedad construye significativos edificios, realiza costosas ampliaciones como las que recientemente se han hecho en el Museo del Prado para albergar y exponer las distintas manifestaciones artísticas, por lo que resulta incomprensible que su lugar en las escuelas y centros de secundaria ( esto lo conozco mejor sin duda) sea tan precario y en estos momentos actuales, meramente testimonial, con menos horas lectivas incluso que asignaturas como “religión” (sobre esto último ya debatimos acaloradamente el asunto en un post anterior). Y mi gran pregunta es ¿ Por qué una sociedad que construye impresionantes museos, amplía y moderniza los que ya tiene para albergar las obras de arte, no las acepta en el aula?¿por qué una sociedad como la española o la andaluza, que se vanagloria de sus artistas ilustres y universales (Velazquez, Picasso, etc…) luego los ignora en el interior de las aulas y si se trabaja con ellos es por alguna efeméride especial (centenario, etc). Cierto que para educar en materia artística ( no exclusivamente pintura, también artes escénicas , musicales, etc.) se necesita formación y me costa que ahora se está empezando a tener en cuenta de forma mucho más seria en las escuelas de magisterio, con enfoques más actuales y acordes con las nuevas formas y manifestaciones contemporáneas del hecho artístico, con cursos, talleres, etc. Hemos crecido con la cartilla de que lo fundamental de la educación era saber escribir, sumar y restar. O sea, Lengua y Matemáticas, Matemáticas y Lengua. Apurando ,también la Geografía y la Historia…Y luego, el Inglés. Porque hemos creído ( o nos han hecho creer) que éstas sería las instrumentales básicas para desenvolvernos en el mundo real. Los rudimentos y habilidades sociales de la lengua o los números no se discuten , pero... ¿Nos ha hecho falta sabernos de memoria todos los afluentes del Tajo en nuestra vida real?¿ Cuantos nos sabemos hoy dia la tabla periódica? ¿ Nos acordamos de esa lista insufrible de Reyes Godos? Exagero, pero es por poner énfasis en el asunto sobre el que quiero tratar. No debe tomarse al pie de la letra. Recuerden, soy profesor de secundaria. La cuestión - y es una consideración personal- es que en la escuela suceden muchas cosas que son la antítesis de un proceso educativo. ¿ Que es lo que consideramos verdaderamente importante en la educación de nuestros hijos? Yo, particularmente creo que el arte puede ofrecer mucho si se canaliza adecuadamente en nuestros sistema educativo, es más , creo que es el mejor antídoto para curar la mediocridad que nos invade. Una verdadera educación artística es el mejor modo de activar nuestra sensibilidad, hacernos más atentos a los problemas sociales del pasado y del presente, porque a menudo, las obras de arte presentan ante nuestro sentidos un conjunto de valores, positivos o negativos. Las obras de arte actúan como comentaristas privilegiados del mundo haciéndonos sentir algo, a condición que hayamos sido capaces de aprender a aprender a través del arte. Finalmente, las obras de arte y la expresión artística nos transportan al mundo de la fantasía y del sueño. Quizá peque en exceso de romanticismo con estas palabras, pero creo firmemente ( y por experiencia en distintos campos, entre ellos mi propio aprendizaje emocional) que el arte tiene esa rara habilidad para desarrollar el pensamiento creativo, ayudándonos - como dice Elliot S. Eisner en su reconocida obra “Educar la visión artística", editada en Paidós Educador)- a participar en "esos momentos mágicos de la mente" y a "revelar ideas y sentimientos".
Y para terminar, propongo como reflexión un vídeo muy “especial”: Arte para Todos , un reportaje de la Primera muestra pictórica de niños Especiales del Centro de Educación Básica Don José de San Martin en Cusco (PERU) a cargo de Itala Aquise Alosilla, profesora de Educación Artística.
jueves, 1 de noviembre de 2007
NUESTRO COLEGIO
SOR ÁNGELA DE LA CRUZ
c/ Maestro Quiroga s/n 41003 Sevilla
Tel.: 955 624 977
Fax: 955 624 978
Correo electrónico:41004198averroes@juntadeandalucia.es
Datos 2007/2008
Nº alumnado: 422
Nº profesorado: 31 profesores
Proyectos del centro:
• Bilingüismo
• Coeducación, diversidad de género
• Escuela: espacio de Paz
• Plan Convivencia
• Barenboim Said
• Proyecto Huerto Escolar
• Plan Apertura
domingo, 28 de octubre de 2007
CONSEJO ESCOLAR Y DEMOCRACIA

Se supone que los padres y madres de alumnos somos los que hemos elegido a nuestros representantes. Sin embargo, tengo entendido que sólo una mínima proporción de padres participó en las últimas elecciones a representantes. Apuesto a que la inmensa mayoría de los padres no sabe qué es el consejo escolar ni conoce a nuestros representantes. Y también al contrario: ¿conocen nuestros representantes cuál es la opinión mayoritaria de los padres? ¿a quién representan entonces? (Tengo entendido que entre los representantes de padres en nuestro consejo hay incluso dos bandos opuestos, a veces con posiciones enfrentadas!...). En estas condiciones, la verdad es que ese valor democrático que se le supone a la escuela queda bastante desvirtuado.
Puede haber muchas causas que expliquen la falta de participación de los padres en la vida del colegio, pero estoy convencido de que una de las principales es la falta de información. Creo que es obligación de nuestros representantes informar a los padres de las decisiones que toma el consejo escolar y de cómo se toman esas decisiones (o sea, qué vota cada miembro del consejo en cada caso). También estaría muy bien conocer las actuaciones de cada uno de nuestros representantes: sus propuestas al consejo, sus opiniones sobre los temas que se traten y, por supuesto, el sentido de sus votos. Así los padres podrán tener conocimientos de lo que se cuece en el colegio, y criterios a la hora de elegir a sus representantes al consejo. Así la escuela podría ser, de verdad, un poquito más democrática.
rafa flores
viernes, 26 de octubre de 2007
Encuentro de la Escuela Pública-Resumen
jueves, 25 de octubre de 2007
Educación creará 400 nuevos empleos para la concertada
Diario de Sevilla (EFE):
SEVILLA. Las federaciones de enseñanza de CCOO y de UGT firmaron ayer con la Consejería de Educación un acuerdo de mejora de las condiciones laborales de los trabajadores de los centros educativos concertados, que prevé la creación de unos 400 nuevos empleos en el sector hasta 2012.
Además, los docentes de la concertada tendrán quince días de permiso retribuido por nacimiento o adopción de hijos y una paga por antigüedad, de la que se beneficiarán unos 16.000 trabajadores, siempre que cumplan una serie de requisitos.
También aparece en el acuerdo la creación de la mesa de negociación de la enseñanza concertada (sindicatos, administración y patronales), que posibilitará, entre otros, la negociación de aspectos retributivos, plantillas y horarios, según explicó UGT en un comunicado. Asimismo, se abordarán las medidas de aplicación tras la entrada en vigor de la Ley de Igualdad y los complementos para los licenciados del primer ciclo de la ESO para igualaros a los del segundo ciclo.
Cándida Martínez suscribe un acuerdo con las sindicatos y patronales del sector
El acuerdo recoge diversas medidas para la creación y mejora del empleo en el sector y del funcionamiento de los centros sostenidos con fondos públicos de titularidad privada...
...Así, todos los centros concertados recibirán los recursos y la financiación necesarios para garantizar la igualdad de oportunidades en las condiciones de escolarización...
domingo, 21 de octubre de 2007
sábado, 20 de octubre de 2007
Voluntarios para la biblioteca

El colegio pide la ayuda de algunos padres que tengan disponibilidad de tiempo por las mañanas para ayudar a informatizar el fondo de libros de biblioteca. Es necesario que sepan manejar un ordenador. Se trata de introducir los datos del libro en un programa informático, tal como una ficha tradicional de biblioteca. El que pueda nos puede contactar vía correo electrónico
viernes, 19 de octubre de 2007
Novedades sobre el bilingüismo

• El profesorado está volcado en este proyecto y los nuevos fichajes me han dado muy buena impresión. Existe un equipo constituido por la nueva coordinadora bilingüe y los profesores llamados ANL ( Areas NolLngüísticas) que están apostando en serio por el proyecto.
• Nos dicen que continuamente están saliendo nuevas normativas sobre bilingüismo en la Consejería y que una de las últimas pretende ampliar su aplicación desde primero. Habrá que ver como se va a hacer.
• De hecho, los niños que están en tercero están recibiendo de una a dos horas diarias de inglés. Con lo cual esta materia con las matemáticas y la lengua son las tres áreas instrumentales básicas.
• Los ordenadores aún no son operativos porque, aunque están en las aulas, no se han conectado. Están pensados para utilizar un sistema “guadalinex” y por lo tanto los profesores necesitan un curso especial
• Se tiene que pedir el material correspondiente a la segunda línea concedida
• Están viniendo dos auxiliares lingüísticas (americanas) que imparten sus clases desde los cuatro años.
• En diciembre se hará la primera evaluación y ya veremos como se redirecciona, si es necesario hacerlo este método de trabajo.
• Volvemos a la evaluación con números y el método de la observación por parte del profesor.
Si se ha escapado algún otro punto, por favor, los padres que asistieron a las reuniones, que lo completen.
martes, 16 de octubre de 2007
BARRERAS ARQUITECTÓNICAS

Soy consciente de que estamos en un edificio muy antiguo y que eso supone un problema, a veces, difícil de resolver, cuándo se trata de hacer determinadas obras de eliminación de barreras arquitectónicas. Sin embargo la mayoría no tienen ninguna complejidad técnica.
Uno de mis primeros contactos con la dirección del Centro, fue la presentación por escrito de la solicitud de construcción de rampas en el patio del colegio, petición que se realizó a título individual y el AMPA colectivamente, asumiendo mis dificultades personales respaldo que agradezco sinceramente.
Al cabo de un año justo, aquella petición ha obtenido respuesta positiva por parte de la Administración (Colegio, Ayuntamiento, etc) Un año para construir 3 rampas, una de ellas, la de las pistas deportivas, no la sube ni Indurain, pero hecha está, gastándose tres o cuatro cubetas de mezcla, me parece mucho tiempo, para tan poca obra. No obstante esto no disminuye ni un ápice mi gratitud al Equipo Directivo, por el interés mostrado en el asunto.
Me gustaría que esta pequeña obra, sirviera para concienciar a toda la comunidad educativa de que un bordillo, una escalera, una puerta estrecha, supone la negación de derechos para determinados padres que tenemos que hacer nuestra vida cotidiana en silla de ruedas.
Aprovecho este foro para exigir que se cumpla la ley y reivindicar un plan integral de eliminación de barreras arquitectónicas en el colegio.
Si queremos un COLEGIO PARA TODOS, hagámoslo accesible.
Curro Fernández Sánchez
martes, 9 de octubre de 2007
lunes, 8 de octubre de 2007
CONVIVENCIA ESCOLAR Y PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA
El decreto dispone que todos los centros hagan un plan de convivencia, que incluya el diagnóstico de la situación y los objetivos. Además, entre otras cosas, prevé la creación en cada colegio de una comisión específica para estos temas y también, la creación de la figura del delegado de padres (con funciones de mediación) para cada grupo de la enseñanza obligatoria. Podéis encontrar más información en: El País o en Noticias Ya.com
Como siempre, si quieres opinar o tienes información específica relativa a este decreto en nuestro colegio, o simplemente te interesa el tema, puedes dejar tu mensaje pulsando abajo, en "comentarios"
jueves, 4 de octubre de 2007
Programa del Encuentro de la Escuela Pública
Aquí os ofrecemos la información sobre el programa del Encuentro de la Escuela Pública que celebraremos el fin de semana del día 20. Nos vemos allí...
VIERNES 19 DE OCTUBRE /CENTRO CÍVICO LAS SIRENAS
18:00 - 19:00 CONFERENCIA “Los riesgos de la escuela dual” Antonio Rodríguez Almodóvar
19:00 - 21:00 MESA REDONDA
“Los retos de la escuela pública en el Casco Antiguo”
Delegación Provincial de la Consejería de Educación
Área de Educación del Ayuntamiento de Sevilla
Distrito Municipal del Casco Antiguo
Federación de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos
Dirección de Centro Público
Facultad de Educación
Asociación Redes
Sábado 20 de octubre CEIP Sor Ángela
11:00 - 12:00 CONCIERTO Banda Municipal de Música
12:00 - 14:30 JUEGOSINFANTILES/COMPETICIONES DEPORTIVAS/TALLERES
14:30 - 15:00 PASACALLES
CEIP Padre Manjón
15:00 - 16:00 COMIDA
16:00 - 18:00 PROYECCIÓN “La imagen de la escuela en el cine”
18:00 - 21:00 DEBATE
“Un modelo de escuela pública para el siglo XXI” Ponencia de CEAPA
Representantes de AMPAs/ Debate abierto a los participantes
21:00 - 24:00 FIESTA
Cuarteto Barroco/Cante Flamenco/Hip Hop/DJ Varo
Domingo 21 de octubre
12:00 - 14:00 MARCHA CICLISTA “La escuela sobre ruedas” De los Jardines de Murillo a la Alameda