domingo, 28 de octubre de 2007

CONSEJO ESCOLAR Y DEMOCRACIA

Uno de los valores de la escuela pública más destacados durante el pasado encuentro es que ésta es democrática. La democracia en la escuela se basa, creo, en el Consejo Escolar, uno de los principales órganos de gobierno del colegio, en el que participan los diferentes colectivos de la comunidad educativa. Parece ser que normalmente lo componen el Director, el Jefe de Estudios, varios representantes de los maestros, un concejal o representante del Ayuntamiento, un representante del Personal laboral, el Secretario del Centro y varios representantes de padres y madres de alumnos. Dentro del consejo, las decisiones se toman democráticamente: por votos.

Se supone que los padres y madres de alumnos somos los que hemos elegido a nuestros representantes. Sin embargo, tengo entendido que sólo una mínima proporción de padres participó en las últimas elecciones a representantes. Apuesto a que la inmensa mayoría de los padres no sabe qué es el consejo escolar ni conoce a nuestros representantes. Y también al contrario: ¿conocen nuestros representantes cuál es la opinión mayoritaria de los padres? ¿a quién representan entonces? (Tengo entendido que entre los representantes de padres en nuestro consejo hay incluso dos bandos opuestos, a veces con posiciones enfrentadas!...). En estas condiciones, la verdad es que ese valor democrático que se le supone a la escuela queda bastante desvirtuado.

Puede haber muchas causas que expliquen la falta de participación de los padres en la vida del colegio, pero estoy convencido de que una de las principales es la falta de información. Creo que es obligación de nuestros representantes informar a los padres de las decisiones que toma el consejo escolar y de cómo se toman esas decisiones (o sea, qué vota cada miembro del consejo en cada caso). También estaría muy bien conocer las actuaciones de cada uno de nuestros representantes: sus propuestas al consejo, sus opiniones sobre los temas que se traten y, por supuesto, el sentido de sus votos. Así los padres podrán tener conocimientos de lo que se cuece en el colegio, y criterios a la hora de elegir a sus representantes al consejo. Así la escuela podría ser, de verdad, un poquito más democrática.

rafa flores

viernes, 26 de octubre de 2007

Encuentro de la Escuela Pública-Resumen

El Encuentro de la Escuela Pública del fin de semana pasado fue todo un éxito de organización. Hubo una conferencia y una mesa redonda muy interesantes, talleres para niños, castillo hinchable, competiciones, cine, conciertos... incluso una comida gratis!. Hasta el tiempo acompañó. Quizás el aspecto más negativo fue la escasa participación de los padres de nuestro colegio... ¿Qué falla en este tipo de convocatorias? Os dejamos una encuesta sobre el tema y, por supuesto, como siempre, abajo podéis dejar vuestros comentarios.

Dentro de las actividades del Encuentro de la Escuela Pública 2007 “La Escuela que queremos”, celebrado los días 19 a 21 de Octubre, tuvo lugar un debate con el motivo “Un modelo de escuela pública par el siglo XXI”.

Para centrar el debate, se propuso dialogar en torno a cuatro preguntas básicas:

1. ¿Cuáles serían los rasgos o señas de identidad más importantes de la escuela pública?

2. ¿Cuáles son las razones por las que hemos tomado la decisión de enviar nuestros hijos e hijas a un centro público?

3. ¿Qué creéis que podemos hacer los padres y madres desde las AMPAs para incrementar nuestra participación en la vida de nuestro centro escolar?

4. Describir todas las dificultades que se os ocurran que obstaculizan el avance del modelo de escuela pública que queremos.


Kiko Sanchez nos ofrece estas dos citas como resumen del encuentro:

"Cada vez son más los que se indignan ante el resultado al que se está llegando con la financiación estatal de la enseñanza católica: una escuela pública de baja calidad para los pobres y los hijos de los inmigrantes, y una controlada por la Iglesia para los sectores medios, pero que paga el Estado. Al tener por lo general un mejor nivel, la prefieren incluso los padres menos interesados en la educación religiosa de sus hijos. A menudo, con la escuela católica concertada lo que se defiende es una clasista, que, además, resulte gratis." Ignacio Sotelo

"La escuela concertada nació en la Transición como un préstamo de aulas con carácter subsidiario, pero ahora la escuela privada empieza a pensar que es tan fuerte como para no necesitar de lo público. Mucha gente reniega de la escuela pública por miedo a la irregularidad provocada por el absentismo. Un nuevo modelo de escuela pública, no estatalista, debe basarse en el control y evaluación por el conjunto de la sociedad." Antonio Rodríguez Almodóvar

jueves, 25 de octubre de 2007

Educación creará 400 nuevos empleos para la concertada

Jueves, 25 de Octubre de 2007
Diario de Sevilla (EFE):

SEVILLA. Las federaciones de enseñanza de CCOO y de UGT firmaron ayer con la Consejería de Educación un acuerdo de mejora de las condiciones laborales de los trabajadores de los centros educativos concertados, que prevé la creación de unos 400 nuevos empleos en el sector hasta 2012.

Además, los docentes de la concertada tendrán quince días de permiso retribuido por nacimiento o adopción de hijos y una paga por antigüedad, de la que se beneficiarán unos 16.000 trabajadores, siempre que cumplan una serie de requisitos.

También aparece en el acuerdo la creación de la mesa de negociación de la enseñanza concertada (sindicatos, administración y patronales), que posibilitará, entre otros, la negociación de aspectos retributivos, plantillas y horarios, según explicó UGT en un comunicado. Asimismo, se abordarán las medidas de aplicación tras la entrada en vigor de la Ley de Igualdad y los complementos para los licenciados del primer ciclo de la ESO para igualaros a los del segundo ciclo.

***************************************
Pincha aquí para otra versión de la misma noticia desde otra perspectiva (la de la consejería):
Cándida Martínez suscribe un acuerdo con las sindicatos y patronales del sector

El acuerdo recoge diversas medidas para la creación y mejora del empleo en el sector y del funcionamiento de los centros sostenidos con fondos públicos de titularidad privada...

...Así, todos los centros concertados recibirán los recursos y la financiación necesarios para garantizar la igualdad de oportunidades en las condiciones de escolarización...

domingo, 21 de octubre de 2007

Porterias Nuevas

Nuestros futuros jugadores del y estarán muy contentos con las nuevas porterías que instalaron la semana pasada en el colegio después de una temporada sin porterías. Cualquier mejora de las instalaciones del colegio es bienvenida y agradecida.

sábado, 20 de octubre de 2007

Voluntarios para la biblioteca


El colegio pide la ayuda de algunos padres que tengan disponibilidad de tiempo por las mañanas para ayudar a informatizar el fondo de libros de biblioteca. Es necesario que sepan manejar un ordenador. Se trata de introducir los datos del libro en un programa informático, tal como una ficha tradicional de biblioteca. El que pueda nos puede contactar vía correo electrónico

viernes, 19 de octubre de 2007

Novedades sobre el bilingüismo

Ernesto Rivero, uno de los padres de la comisión de bilingüismo, asistió el pasado martes a una reunión en nuestro colegio en la que se informaba a los padres de 3º sobre las actividades previstas para este curso en materia de bilingüismo. Él mismo nos resume y comenta los principales aspectos que se trataron allí.

• El profesorado está volcado en este proyecto y los nuevos fichajes me han dado muy buena impresión. Existe un equipo constituido por la nueva coordinadora bilingüe y los profesores llamados ANL ( Areas NolLngüísticas) que están apostando en serio por el proyecto.

• Nos dicen que continuamente están saliendo nuevas normativas sobre bilingüismo en la Consejería y que una de las últimas pretende ampliar su aplicación desde primero. Habrá que ver como se va a hacer.

• De hecho, los niños que están en tercero están recibiendo de una a dos horas diarias de inglés. Con lo cual esta materia con las matemáticas y la lengua son las tres áreas instrumentales básicas.

• Los ordenadores aún no son operativos porque, aunque están en las aulas, no se han conectado. Están pensados para utilizar un sistema “guadalinex” y por lo tanto los profesores necesitan un curso especial

• Se tiene que pedir el material correspondiente a la segunda línea concedida

• Están viniendo dos auxiliares lingüísticas (americanas) que imparten sus clases desde los cuatro años.


• En diciembre se hará la primera evaluación y ya veremos como se redirecciona, si es necesario hacerlo este método de trabajo.

• Volvemos a la evaluación con números y el método de la observación por parte del profesor.

Si se ha escapado algún otro punto, por favor, los padres que asistieron a las reuniones, que lo completen.

martes, 16 de octubre de 2007

BARRERAS ARQUITECTÓNICAS

Relativity M. C. Escher 1953
Algún padre me pide que aporte más información sobre la reciente construcción de las rampas que salvan algunos, de los muchos, escalones que existen en nuestro colegio. Por ese motivo me dispongo a contar brevemente la secuencia de hechos:

Soy padre de un niño de 4 años, que tomé contacto con este colegio el año pasado, al entrar mi hijo como alumno del mismo. Como todos los que me conocen saben, voy en silla de ruedas. En lo que es el plano horizontal del edificio no se cuántos escalones habría, los suficientes para impedirme moverme de forma autónoma. En el plano vertical, no digamos...

Soy consciente de que estamos en un edificio muy antiguo y que eso supone un problema, a veces, difícil de resolver, cuándo se trata de hacer determinadas obras de eliminación de barreras arquitectónicas. Sin embargo la mayoría no tienen ninguna complejidad técnica.

Uno de mis primeros contactos con la dirección del Centro, fue la presentación por escrito de la solicitud de construcción de rampas en el patio del colegio, petición que se realizó a título individual y el AMPA colectivamente, asumiendo mis dificultades personales respaldo que agradezco sinceramente.

Al cabo de un año justo, aquella petición ha obtenido respuesta positiva por parte de la Administración (Colegio, Ayuntamiento, etc) Un año para construir 3 rampas, una de ellas, la de las pistas deportivas, no la sube ni Indurain, pero hecha está, gastándose tres o cuatro cubetas de mezcla, me parece mucho tiempo, para tan poca obra. No obstante esto no disminuye ni un ápice mi gratitud al Equipo Directivo, por el interés mostrado en el asunto.

Me gustaría que esta pequeña obra, sirviera para concienciar a toda la comunidad educativa de que un bordillo, una escalera, una puerta estrecha, supone la negación de derechos para determinados padres que tenemos que hacer nuestra vida cotidiana en silla de ruedas.

Aprovecho este foro para exigir que se cumpla la ley y reivindicar un plan integral de eliminación de barreras arquitectónicas en el colegio.

Si queremos un COLEGIO PARA TODOS, hagámoslo accesible.

Curro Fernández Sánchez

martes, 9 de octubre de 2007

Hablar claro en el terreno de la educación

Ernesto Rivero Dugo nos manda este video donde habla Emilio Calatayud Pérez, un famoso juez de menores de Granada, sobre la implicación de los padres en la educación. Merece la pena verlo...gracias Ernesto.



lunes, 8 de octubre de 2007

CONVIVENCIA ESCOLAR Y PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA

Isabel, madre de un niño de nuestro colegio se interesa por la aplicación del decreto para la mejora de la convivencia escolar y la prevención de la violencia en nuestro colegio. Este decreto, aprobado por el Gobierno de la Junta en enero de 2007, pretende establecer normas para regular la convivencia -y para restablecerla cuando se ha roto- mediante un código de reglas, un sistema de vigilancia para la detección de los casos y unas pautas de corrección.

El decreto dispone que todos los centros hagan un plan de convivencia, que incluya el diagnóstico de la situación y los objetivos. Además, entre otras cosas, prevé la creación en cada colegio de una comisión específica para estos temas y también, la creación de la figura del delegado de padres (con funciones de mediación) para cada grupo de la enseñanza obligatoria. Podéis encontrar más información en: El País o en Noticias Ya.com

Como siempre, si quieres opinar o tienes información específica relativa a este decreto en nuestro colegio, o simplemente te interesa el tema, puedes dejar tu mensaje pulsando abajo, en "comentarios"

jueves, 4 de octubre de 2007

Programa del Encuentro de la Escuela Pública

Aquí os ofrecemos la información sobre el programa del Encuentro de la Escuela Pública que celebraremos el fin de semana del día 20. Nos vemos allí...
VIERNES 19 DE OCTUBRE /CENTRO CÍVICO LAS SIRENAS
18:00 - 19:00 CONFERENCIA “Los riesgos de la escuela dual” Antonio Rodríguez Almodóvar
19:00 - 21:00 MESA REDONDA
“Los retos de la escuela pública en el Casco Antiguo”
Delegación Provincial de la Consejería de Educación
Área de Educación del Ayuntamiento de Sevilla
Distrito Municipal del Casco Antiguo
Federación de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos
Dirección de Centro Público
Facultad de Educación
Asociación Redes
Sábado 20 de octubre CEIP Sor Ángela
11:00 - 12:00 CONCIERTO Banda Municipal de Música
12:00 - 14:30 JUEGOSINFANTILES/COMPETICIONES DEPORTIVAS/TALLERES
14:30 - 15:00 PASACALLES
CEIP Padre Manjón
15:00 - 16:00 COMIDA
16:00 - 18:00 PROYECCIÓN “La imagen de la escuela en el cine”
18:00 - 21:00 DEBATE
“Un modelo de escuela pública para el siglo XXI” Ponencia de CEAPA
Representantes de AMPAs/ Debate abierto a los participantes
21:00 - 24:00 FIESTA
Cuarteto Barroco/Cante Flamenco/Hip Hop/DJ Varo
Domingo 21 de octubre

12:00 - 14:00 MARCHA CICLISTA “La escuela sobre ruedas” De los Jardines de Murillo a la Alameda

Más auxiliares de conversación nativos para los centros bilingües

Los centros bilingües incorporan a sus aulas 652 auxiliares de conversación nativos Más de la mitad proceden de EEUU y permanecerán en Andalucía durante todo el curso escolar

Jueves, 4 de octubre de 2007- Consejería de Educación

Los centros bilingües incorporan este curso un total de 652 auxiliares de conversación nativos a sus aulas, una iniciativa prevista en el Plan de Plurilingüismo de la Consejería de Educación para promover el aprendizaje de idiomas. Su función es de apoyo al profesorado durante las clases para mejorar las competencias lingüísticas del alumnado mediante la realización de prácticas de conversación. Los auxiliares de conversación también colaboran en la realización de materiales didácticos en la lengua correspondiente, propiciando la motivación de los alumnos por los idiomas y el conocimiento de la cultura, costumbres y tradiciones de sus países de origen.
Pincha aquí para leer el artículo entero....