miércoles, 30 de mayo de 2007

Literatura infantil: El Jardín Secreto de Gustavo Martín Garzo



"Y cuando tú te hagas mayor y tengas tus propios niños también te pasará lo mismo, y les contarás cuentos en que le hablarás de tu visita a esa Isla de Nunca Jamás que fue tu propia infancia"



El escritor Gustavo Martín Garzo sugiere que las sorprendentes historias que les solemos contar a nuestros hijos no son mucho más fantásticas que la propia vida: la magia de que un día nazca un niño que es nuestro hijo, o el misterio del paso del tiempo que hará que esos mismos niños crezcan y un día desaparezcan...





GUSTAVO MARTÍN GARZO: EL JARDÍN SECRETO

John Keats escribió que había que saber conformarse con la mitad del conocimiento. Es decir, que si queríamos penetrar en el misterio del mundo debíamos ser capaces de no buscar a cada momento una explicación a lo que nos sucedía en él. Es lo que suelen hacer los personajes de los cuentos infantiles y por eso pueden vivir sus aventuras. Es lo que hace Alicia, cuando corre tras el Conejo Blanco, o Wendy cuando Peter Pan la conduce a la Isla de Nunca Jamás. O lo que hace Mary Lennox, la protagonista de El jardín secreto, la hermosa novela de Francis Hodgson Burnet. La pequeña Mary viaja a casa de un tío suyo, al quedarse huérfana, y se ve obligada a pasar largas horas de soledad, pues su tío siempre está de viaje. Y en ese deambular sin tiempo, Mary descubre un día un jardín en el que no puede entrar. Ve sus tapias y los árboles, cuyas copas asoman por encima, pero no encuentra su puerta. Y aprende a amar ese jardín, antes de saber nada de él.

Cuando Wendy pregunta a Peter Pan, en pleno vuelo, que dónde está la Isla de Nunca Jamás, éste le contesta que no lo sabe. "La Isla de Nunca Jamás, no se puede buscar. Es ella la que te encuentra". En cierta forma, es lo que la pasa a Alicia con el País de las Maravillas, o a Dorothy, en El mago de Oz, con la Ciudad Esmeralda, ya que en realidad son ese país y esa ciudad quienes las encuentran a ellas. La historia de Mary con el jardín secreto es también así. Quiere entrar en él pero tendrá que ser un petirrojo el que le proporcione la llave y le diga cómo hacerlo. Pero ni Wendy, ni el príncipe de La Bella Durmiente, ni la niña protagonista de El jardín secreto, ni por supuesto Alicia o Dorothy, hacen demasiado por vivir aventuras, se ven arrastradas a ellas. Mary Leenox se ocupa del jardín antes de saber nada él; Wendy se instala en la Isla de Nunca Jamás, con los Niños Perdidos, con la naturalidad con que lo habría hecho en la casa de sus vecinos; Alicia se va detrás del Conejo Blanco sin dudarlo; Dorothy acepta como compañeros a criaturas tan extravagantes como un Espantapájaros, un León y un Hombre de Hojalata; y el príncipe de La Bella Durmiente, acude sin preguntar a la llamada secreta de la estancia encantada. Y todos ellos se conforman con la mitad del conocimiento para vivir sus respectivas aventuras.

Pero lo maravilloso, al contrario de lo que suele decirse, no nos aparta del mundo sino que hace de ese mundo el reino de la posibilidad. Todos los niños proceden de un mundo así, de forma que bien podemos decir que ese jardín secreto es una representación de nuestra propia infancia perdida...

(Texto completo en http://www.elpais.com/articulo/opinion/jardin/secreto/elpepuopi/20070513elpepiopi_5/Tes)

miércoles, 23 de mayo de 2007

La polémica del bilingüismo: Recogida de firmas

El colegio se moviliza para exigir que el Programa Bilingüe alcance a todos los alumnos

La Comisión de Bilingüismo que recoge información y coordina las actividades del AMPA en relación al Programa Bilingüe, ha redactado una carta para, con el apoyo de los padres, pedir a la administración competente que el proyecto de bilingüismo se haga extensivo para el próximo curso 2007-2008 a las dos líneas del Colegio. La dirección del centro se suma también a esta reivindicación.

Puedes apoyar esta iniciativa con tu firma (varios padres se encargarán de la recogida de firmas a la entrada y salida de los niños en el colegio hasta el próximo viernes 25 de Mayo).

Aquí tienes la carta:

Los abajo firmantes, miembros de la Comunidad Educativa del CEIP Sor Ángela de la Cruz, ante la prevista implantación del proyecto de bilingüismo en el curso próximo 2007/08 en una de las dos líneas del Centro, MANIFIESTAN:


1. Que el Centro presentó en su día, previa aprobación en Consejo Escolar, un Proyecto de Bilingüismo que debía ofrecerse a la totalidad de los alumnos.

2. Que consideramos discriminatorio que la escuela pública haga una oferta educativa diferenciada a alumnos de un mismo centro, contraviniendo así principios fundamentales como los de integración e igualdad de oportunidades.

3. Que esta discriminación resulta determinante, ya que en el futuro limitará también las posibilidades de los niños ahora no seleccionados para acceder a la enseñanza bilingüe en la educación secundaria.

4. Que la celebración de un sorteo para determinar los alumnos que integrarán la línea bilingüe ha provocado la desconfianza y el enfrentamiento entre los padres y madres y en consecuencia un visible deterioro del clima de convivencia escolar en nuestro Centro.

5. Que, en definitiva, lo que debía ser un motivo de satisfacción y un incentivo para todos los miembros de la comunidad escolar, sólo ha sido hasta el momento fuente de malestar, descontento y crispación.

Por todo lo cual, SOLICITAMOS:

Que el proyecto de bilingüismo se haga extensivo ya para el curso 2007-2008 a las dos líneas del CEIP Sor Ángela de la Cruz.

Opinión: Escuela Pública y Proyecto Bilingüe

Dice la “autoridad competente” que el CEIP Sor Ángela de la Cruz es un Centro bilingüe. Sería más exacto decir que sólo lo es la mitad, porque sólo una de las dos líneas del colegio lo será a partir del curso que viene.

Ayer se celebró un sorteo para que el azar decidiese quienes serían los 25 niños, de los 49 que aspiraban a ello, que formarán parte de esa línea bilingüe.

Sin entrar en las enormes carencias del proyecto de bilingüismo que la Junta de Andalucía vende como un logro fundamental de la escuela pública y dejando bien claro que no creo que mi hija – que por cierto resultó “agraciada” en el sorteo – sepa al final de la primaria mucho más inglés que otros, son varias las preguntas que no dejo de hacerme desde hace días:

1. si el aprendizaje del inglés es realmente necesario y justifica la inversión realizada en el proyecto institucional de bilingüismo, ¿por qué sólo pueden beneficiarse del mismo la mitad de los niños?
2. ¿Admitiría alguien que sólo la mitad de los niños estudiase matemáticas, porque no hay recursos suficientes para que lo hagan todos?
3. ¿por qué si todos los padres pagamos nuestros impuestos, no todos nuestros hijos tienen acceso a la misma enseñanza cuando ésta es pública?
4. ¿sabe alguien en qué consiste eso de la igualdad de oportunidades?


Mis hijos estudian en la escuela pública porque su padre y yo tomamos en su día una decisión razonada, coherente con nuestros valores. Hoy por hoy, sinceramente pienso que optar por la escuela pública es un simple acto de fe, porque difícilmente el uso de la razón puede conducir a una decisión como esa.

Concha Peralta Rodríguez





2ª carta publicada por Concha Peralta Rodríguez

ESCUELA PÚBLICA Y BILINGÜISMO

Por si la enseñanza pública no tuviese ya suficientes problemas (deficientes infraestructuras, escasez de recursos, falta de incentivos para el profesorado, etc) la administración educativa se empeña ahora en crear uno más, promoviendo un proyecto de bilingüismo al que sólo tienen acceso, por sorteo, la mitad de los niños, lo cual provoca desde el principio la discriminación entre ellos y desde luego los recelos y el malestar entre los padres.

O sea, que el enfrentamiento entre las familias está servido.

Parece que la Junta de Andalucía anda tan ocupada en estos días con las protestas de los padres de la concertada que abandona a su suerte a quienes hemos confiado en el sistema y hemos elegido la escuela pública para nuestros hijos. Resuelve los problemas echándonos a pelear a los padres unos contra otros, sin detenerse a considerar el deterioro que ello supone, no sólo para la convivencia escolar en un centro concreto, sino también para la propia salud de la enseñanza pública en general.

O quizá sea que en los padres de la pública prevalece una cierta actitud de resignación ante la manifiesta incompetencia de la administración educativa y aceptamos lo que se nos ofrece como si la enseñanza de calidad fuese algo graciable y no un derecho que nos asiste a todos.

Concha Peralta Rodríguez

Actuación musical en el Teatro Central

Nuestros niños de 5 años van a participar en una actuación musical que organiza la Fundación Barenboim-Said en el Teatro Central el día 29 de mayo a las 18:30.

Desde el año 2005 nuestro colegio ha tenido la suerte de ser uno de los colegios públicos que participa en el Proyecto de Educación Musical Infantil de la Fundación Barenboim-Said. El proyecto cuenta con la colaboración de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía y la Universidad de Sevilla.

El próximo día 29, en el Teatro Central, podremos comprobar los resultados de todo este esfuerzo educativo. Además de los niños de 5 años de nuestro colegio, actuarán grupos de niños de otros colegios de la provincia con los que colabora la Fundación.

Para más información sobre el proyecto, visita la página de Fundación Barenboim-Said

También hay información el la página de la Consejería de Educación:
Un total de 1.600 escolares andaluces han participado en un proyecto musical de la Fundación Barenboim-Said

viernes, 18 de mayo de 2007

Más niños a la concertada

Aumento de hasta 28 alumnos por aula en primero de Primaria en los centros concertados.

El aumento de hasta 28 alumnos por aula en primero de Primaria en los centros concertados ha permitido que 105 pequeños más, que estaban en listas de espera, accedan a los colegios ubicados en las zonas de la ciudad que registran mayor presión escolar: Triana-Los Remedios, Nervión, Bami, Heliópolis y Casco Antiguo.


Todos los centros concertados con exceso de solicitudes en estas zonas han aumentado el número de alumnos en primero de Primaria hasta un máximo de 28 por aula, en función de las listas de espera. De acuerdo a la normativa educativa, la ratio en Infantil y Primaria es de 25 alumnos aunque se prevé la posibilidad de aumentar esta ratio hasta los 28 alumnos en casos excepcionales.


Información completa pulsando en http://www.diariodesevilla.es/91622_ESN_HTML.htm

lunes, 7 de mayo de 2007

LOS NIÑOS VEN, LOS NIÑOS HACEN

Soy Manuel y estreno mi participación en el blog con este sugerente vídeo publicitario para la televisión australiana que no necesita mayor comentario que visionarlo y reflexionar. Children see, children do (Los niños ven, los niños hacen). Especialmente dirigido a todas las personas que son -o serán el día de mañana- padres y madres.Un alegato a la conciencia y a la ciudadanía, que falta nos hace. Un regalo.

Este post ha sido realizado por Manuel Pérez Báñez.

sábado, 5 de mayo de 2007

Feria del Títere

Ya ha comenzado la edición de este año de la Feria del Internacional del Títere de Sevilla. Del 4 al 13 de Mayo, habrá representaciones en la Sala Alameda, en la Sala Cero, en el Centro Cívico Torre del Agua y en los Jardines del Valle (como siempre, estas últimas gratuítas). Diecinueve espectáculos diferentes para todas las edades. Para más información podeis consultar en:
www.andalunet.com/agenda/even_info.php?id=3536

viernes, 4 de mayo de 2007

SUSPENDIDO ~Excursión a Real de la Jara

El AMPA tenía organizada una excursión familiar a Real de la Jara el próxima sábado día 12 de mayo pero...

El Ayuntamiento ha comunicado a las personas responsables de la excursión al Real de la Jara, que no disponen de autobuses para que podamos realizarla, por lo que LA EXCURSIÓN SE HA SUSPENDIDO, ya que no daba tiempo de buscar otro autobús en dos días.

Es probable que la excursión se postponga para la semana que viene,

En cuanto esté confirmada la nueva fecha publicaremos los detalles aquí. -Saludos